{"id":8411,"date":"2020-06-01T21:15:36","date_gmt":"2020-06-01T19:15:36","guid":{"rendered":"https:\/\/arteeluoghi.it\/?p=8411"},"modified":"2020-06-20T21:23:57","modified_gmt":"2020-06-20T19:23:57","slug":"dalla-pandemia-un-cambiamento-epocale-il-contagio-della-cultura","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/arteeluoghi.it\/index.php\/2020\/06\/01\/dalla-pandemia-un-cambiamento-epocale-il-contagio-della-cultura\/","title":{"rendered":"Dalla pandemia un cambiamento epocale. Il contagio della cultura"},"content":{"rendered":"\n

Considerazioni sulla didattica ai tempi del Coronavirus<\/p>Giusy Gatti Perlangeli<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

Le scuole non riapriranno prima di settembre.
\nProbabilmente gli Esami di Maturit\u00e0 rappresenteranno un\u2019eccezione: si faranno \u201cin presenza\u201d.
\nS\u00ec, in presenza di mascherine, guanti e odore di igienizzante, al di l\u00e0 dei quali lanceremo un sorriso con lo sguardo, espressione di quell\u2019umanit\u00e0 che caratterizza chi fa questo mestiere.<\/p>\n\n\n\n

Dalla pandemia potr\u00e0 nascere una scuola nuova che distiller\u00e0 il meglio da questo lungo periodo in cui siamo stati costretti all\u2019isolamento: ci voglio credere.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

A marzo noi insegnanti ci siamo trovati di fronte a un\u2019ALTRA scuola. Sia pur a velocit\u00e0 diverse, ci siamo chiesti COME pianificare giornate scolastiche online nemmeno lontanamente paragonabili a quelle in presenza. Preparare materiali e adattare le metodologie ci ha portati a investire una quantit\u00e0 di tempo e di energie enormemente pi\u00f9 cospicua rispetto al solito. In 40\u2019\/45\u2019 al massimo, una questione, un argomento, un problema va proposto a gruppi eterogenei (con difficolt\u00e0 e caratteristiche di varia natura): classi che non sono pi\u00f9 classi, perch\u00e9 si trovano fuori da quelle mura che contribuiscono a fornir loro un\u2019identit\u00e0 (la 3^B, la 1^H), n\u00e9 l\u2019ambiente di apprendimento \u00e8 il medesimo. Si tratta di 25, 30 studenti che nello stesso momento (reti permettendo) si connettono per fare in sincrono la stessa attivit\u00e0, ma ciascuno con un\u2019individualit\u00e0 marcata. Il setting \u00e8 un altro: la stanzetta, la cucina, la libreria che fa loro da sfondo\u2026la mamma che passa alle loro spalle e il gatto che decide di posizionarsi vicino allo schermo. La sensazione \u00e8 di invadere uno spazio che non ci compete, condividendo il nostro privato. <\/p>\n\n\n\n

Quanto ci manca la distanza! Quella vera\u2026quella fisica, in cui ci si lascia una porta chiusa alle spalle (con dentro mille, dieci o zero problemi) e si entra nell\u2019atrio di un istituto in cui siamo sicuri che vivremo un\u2019avventura. La campanella, il sospiro di sollievo nel sentirla suonare in un momento critico\u2026un collaboratore che entra a portare una colazione dimenticata o ad annunciare: \u201cDomani uscirete un\u2019ora prima: la prof.XXX \u00e8 assente!\u201d con l\u2019immancabile \u00f2la d\u2019ordinanza. Ci manca quell\u2019estemporaneo: \u201cPosso andare in bagno?\u201d, \u201cHo dimenticato il compito sulla scrivania professor\u00e8\u2026L\u2019ho fatto, giuro! Me lo faccio portare dalla mamma?\u201d
Ma no! Lascia in pace la mamma!<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n


Tutto questo attraverso uno schermo non passa, perch\u00e9 siamo a casa, che per\u00f2 \u00e8 la scuola\u2026 come una matrioska.
Ci siamo messi in discussione e rivoluzionato il nostro modo di essere docenti e studenti. E questo \u00e8 un bene. Il Covid19 ha dato una scrollata alla scuola. E tutto \u00e8 cambiato, pur essendo rimasta un punto di riferimento imprescindibile nella vita di ogni studente, di ogni docente, di ogni famiglia.
Abbiamo creato un nuovo scenario metodologico e organizzativo, trasformato i contenuti, imparato a gestire le interazioni, stabilito relazioni inedite anche con le famiglie. I genitori ogni tanto ascoltano alcune lezioni, vedono come lavoriamo. Ci hanno scritto messaggi, si sono complimentati: hanno dato via a sinergie, aiutandoci a costruire una comunit\u00e0 educante, nella quale siamo tutti attori, ciascuno col proprio determinante ruolo, ma con quel fine comune che sta alla base del patto scuola-famiglia.
Non c\u2019\u00e8 una porta dell\u2019aula da accostare, n\u00e9 una cattedra n\u00e9 un banco: tutto \u00e8 aperto e chiuso nello stesso momento.
Penso alle maestre. A loro va la mia ammirazione. Hanno fatto cose straordinarie! Dopo i primi giorni di panico, non si sono limitate a mandare schede su schede via mail, ma hanno registrato fiabe e filastrocche, creato video, cartoni animati. Hanno acceso quella fantasia che le rende uniche tra gli insegnanti.
Sono un\u2019entusiasta di natura. Nel mio DNA c\u2019\u00e8 la passione per questo mestiere artigianale che sta facendo il salto nella tecnologia. Ma anch\u2019io vedo i rischi del dilatare nel tempo questa situazione, legati pi\u00f9 che altro all\u2019eccessiva ansia di controllo che attanaglia alcuni di noi: il rischio derivante dal privilegiare la performance, la \u201cprova\u201d orale o scritta, rispetto alla relazione, la burocratizzazione del processo piuttosto che il processo stesso, che, alla fine, \u00e8 l\u2019unica cosa che conta. La preoccupazione della misurazione anzich\u00e9 della valutazione \u00e8 deleteria: quante verifiche, quanti voti, quanti argomenti sul registro, quanto programma? Quanto stress!<\/p>\n\n\n\n

La didattica \u00e8 finalizzata ad aiutare, coadiuvare, tirare fuori le potenzialit\u00e0: non deve mai trasformarsi in un processo persecutorio. Non fa bene ai ragazzi (che potrebbero un giorno decidere che NON connettersi con noi sia meglio che farlo), non fa bene a noi insegnanti che, al contrario dobbiamo credere nelle discipline che rappresentiamo, consapevoli che sono \u201cchiavi\u201d per comprendere la situazione in cui noi e gli studenti ci troviamo. Dobbiamo essere per primi convinti che le lingue, l\u2019arte, le scienze, la letteratura, la matematica, la logica e la filosofia aprono una prospettiva sulla realt\u00e0, consentendoci di comprenderla appieno, immaginare scenari e soluzioni.
\n\u00c8 la relazione che aiuta. Al contrario il controllo danneggia.<\/p>\n\n\n\n

Ridurre il disagio \u00e8 un dovere morale, deontologico.
\n\u201cCome state, ragazzi?\u201d<\/p>\n\n\n\n

Non conta la quantit\u00e0, tantomeno il voto: dobbiamo valutare la loro capacit\u00e0 di creare connessioni e collegamenti tra le discipline, ma sempre nell\u2019ottica dell\u2019unit\u00e0 del sapere; la riflessione e il pensiero critico pi\u00f9 dell\u2019apprendimento mnemonico; la creativit\u00e0 e l\u2019intelligenza emotiva pi\u00f9 del rispetto passivo delle consegne.<\/p>\n\n\n\n

La pandemia si ridurr\u00e0 sempre pi\u00f9.
\nSe alla fine questa esperienza rester\u00e0 racchiusa nella parentesi dell\u2019emergenza, avremo perso tutti.
\nUn\u2019occasione per un cambiamento epocale pu\u00f2 nascere da un contagio e la scuola sar\u00e0 in presenza e a distanza: \u00e8 inevitabile.
\nSe ci crederemo, sapr\u00e0 farsi promotrice di un altro tipo di contagio, quello di una cultura generatrice di uno scenario innovativo in cui, al centro, c\u2019\u00e8 sempre e comunque l\u2019umanit\u00e0.
\nE l\u00ec far\u00e0 la differenza. <\/p>\n\n\n\n

*Giusy Gatti Perlangeli \u00e8 docente del Liceo Quadriennale \u201cE.Majorana\u201d di Brindisi<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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